Como percibo mi Docencia

Competencias docentes para la Educación Media Superior
Módulo 1 Práctica docente y educación por competencias
Unidad 1

Como percibo mi docencia

Un día común de asistencia a clases, frente a grupo sucede del siguiente modo:
Asisto de manera puntual, antes que los jóvenes estén en su totalidad, mientras se completa el grupo, y en tanto transcurre su tolerancia que es de 10 minutos, procuro ordenar las sillas o mesabancos para que se encuentren debidamente separadas y alineadas, esto con la intención para que los estudiantes perciban orden y limpieza, en caso de haber una basura, la levanto y le solicito a los muchachos levanten aquella que esta debajo o cerca de su lugar y la deposite en el bote de basura. Aprovecho para saludarlos de mano, -ellos utilizan el roce de palmas y el choque de puños- y a otros con su saludo personal, les pregunto que como están y como les va. Siempre me dicen que bien o que están muy cansados. Jajaja.

Acostumbro también asistir al trabajo de traje, aunque frente a grupo me presento sin el saco, me siento fresco y formal para compartir con los jóvenes, considero que es importante generar en los jóvenes un estilo personal en su forma de vestir, y la formalidad es una cualidad necesaria en el trabajo. Una vez pasado el tiempo de tolerancia a que tienen derecho, procedo a informarles lo que vamos a hacer, si es un tema nuevo, les escribo en el pizarrón lo que vamos a trabajar en adelante, y si es continuación les informo que vamos a continuar con el tema anterior. Iniciar una clase, siempre tiene su proceso, porque no falta el alumno, que me dice, “maestro no dé clase hoy, llévenos a jugar” o aquel que señala, “no le entendí al tema pasado o bien, mejor explique el tema”. Estos comentarios se presentan por que los muchachos no están acostumbrados a trabajar en forma individual o en equipo, y si lo hacen, tratándose de equipos únicamente desean trabajar con sus amigos, o bien lo hacen porque no desean recibir más información que les pueda poner en aprietos a la hora de aplicar un examen escrito, o solo por el hecho de no tener más información.

Me considero un profesor democrático, digamos accesible, por ello suelo escuchar las necesidades de mis alumnos, pero no siempre, y si considero necesario bajar presión al grupo, efectivamente realizamos alguna actividad para que se estabilicen, sí algunas ocasiones los he llevado a jugar futbol en las canchas, en tanto aprovecho esa oportunidad, para ahí cerca de ellos, revisarles contenidos de cuadernos o trabajos pendientes. Me parece que la convivencia fuera del aula, también es un aspecto formativo para los alumnos. Esto lo he hecho con los alumnos de quinto semestre de Física, como con los alumnos de primer semestre de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores .

En el aula, trabajo utilizando técnicas grupales con dos, cuatro y cinco alumnos, he optado por que ellos se organicen y elijan con quien trabajar, y en pocas ocasiones decido yo, con quienes deberán trabajar. Reconozco que estas técnicas grupales representan un grado más complejo para trabajar, debido a que los muchachos aún no saben manejar su libertad, y esto se presta a que desvíen su atención en pláticas y conversaciones que nada tienen que ver con el tema de que se trata al momento; es muy probable que se presente, y muy probable que se tenga que atender las dudas de algunos de los equipos, mientras los otros aprovechan para distraerse, llega el momento en que se torna en indisciplina y el grupo puede salirse de control. Pareciera en algún momento que no es posible continuar trabajando así. Sin embargo en otros momentos, se trabaja muy armoniosamente esta técnica.

En otros momentos de la clase, les dicto material de estudio, para que los estudiantes lo consideren como una fuente a donde pueden consultar, lo hago pensando en que les pueda ser de guía para encausar su interés hacia otras alternativas de consulta. Cuando les doy información de esta manera (dictado), los jóvenes se quejan de que es mucha información, de que ya se cansaron y solicitan que mejor se los explique. En este momento es cuando reflexiono: “como hago para los conocimientos sean significativos”, para que de esta manera no tengan ellos que recurrir a otra fuente de información, dígase cuaderno o libro, apuntes, etc., yo desearía que con una muy buena explicación ellos retuvieran toda la información que se prepara para ellos. En cada dictado que se les da, les preparo toda un explicación en lenguaje coloquial y cotidiano, accesible a ellos, para invitarlos a la reflexión, análisis y la crítica.

No acostumbro dejar tareas, porque la mayoría de las veces dicen que otros maestros también las dejan, y porque considero que los conocimientos en el aula deben de generarse para que se adquieran, apoyo la teoría que dice la educación tiene se realizarse a través de periodos escolares de aprendizaje a lo largo de toda nuestra vida.

En el desarrollo de la clase pongo atención, empeño y dedicación para que los estudiantes desarrollen potencialidades como habilidad para leer con claridad, entonación y soltura, para que sean respetuosos con su medio, con su sociedad y la comunidad escolar, los motivo para que sean reflexivos, expresivos, analíticos y finalmente tengan elementos para ser críticos. Me apoyo de diferentes textos los cuales les recomiendo a los alumnos y pondero a la hora de evaluar. En general practico con ellos la tolerancia, y me centro en la posibilidad de cambiar su actitud, que es reflejo de aprendizaje.

La brevedad de los periodos para concluir nuestros programas en realidad son cortos, y no hay suficiente tiempo y posibilidad para llevar a cabo ambientes de aprendizaje mayormente completos, por lo que en cada sesión salgo con la insatisfacción de haber cumplido bien con mis alumnos. Estos reflejos se observan al final de las evaluaciones , y aunque comprendo que una calificación no define a nuestros alumnos si es satisfactorio observar el gusto de ellos por acreditar una asignatura. He observado en los alumnos increíbles capacidades que en el aula o en la escuela no le son evaluadas, esa capacidad para soñar, ese interés por conocer y dominar alguna actividad, su gusto por la música, por el cine y la televisión, los videojuegos, el internet, su gusto por comunicarse, y su dedicación a meditar a reflexionar, a sentir y observar. Todo esto me deja siempre una reflexión, estaré en verdad haciendo algo bueno para hacer de ellos hombres íntegros.

Esta es la razón por la cual me encanta el contenido de la especialización en competencias docentes, pues deseo poder acompañar a mis alumnos, en esa aventura de APRENDER.

Fraternamente
Gustavo Talavera
Profesor de tiempo completo